El
proceso de la práctica docente supervisada está orientado a desarrollar las
habilidades y conocimientos adquiridos durante el proceso de formación en la
Universidad Panamericana, para ello en el comienzo se tuvo la oportunidad de
recibir una síntesis de los requerimientos y lineamientos generales y
específicos que se desarrollaron en la práctica docente, tomando en cuenta los
aspectos puntuales como la búsqueda del centro educativo para llevar a cabo el
proceso, acordando las fechas de cada etapa con la intención de valorar la
responsabilidad que se tomó en llevar a cabo este proceso.
Dentro de
los aspectos más relevantes se resalta en primer plano las recomendaciones a
través del asesor donde inculcó y acordó con constancia la profesionalidad con
la que se llevó a cabo este proceso, además la responsabilidad de implementar
una tarea única con la intención de tener una buena comunicación y relación con
el personal docente y alumnos del centro educativo en la que se desarrolló la
práctica docente; también es necesario agregar que se mencionó el compromiso en
realizar el proceso en las fechas indicadas
con el objeto de no generar contratiempos en el llenado de la plantilla
para este informe final.
La
organización es de los puntos más importantes que se aprendieron en esta etapa,
al estar ajustados bajo la disciplina que solicitó cada una de las formas y
etapas, se logró llevar el proceso de la práctica docente de una forma
responsable, tomado las indicaciones del asesor y asumiendo el rol que se tuvo
como profesional en seguir cada detalle y protocolo que ha sugerido el proceso
de práctica docente supervisada.
La micro
enseñanza se llevó a cabo en una de las aulas que acoge la Universidad
Panamericana, ante una terna, proceso en el que se tuvo la oportunidad de
exponer un tema en particular siguiendo los lineamientos que se solicitaron en
la planificación y exposición del tema, además de las actividades pedagógicas e
instrumento de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje con la única
intensión de haber obtenido información valiosa y necesaria para el
desenvolvimiento pleno que se dio posteriormente en la práctica docente
supervisada.
La
oportunidad de haber llevado la exposición ante una terna por primera vez, fue
una de las experiencias más sobresalientes porque permitió reconocer las
debilidades que se tuvieron que fortalecer con recomendaciones puntuales por
parte de la terna, además sobresale la importancia de la planificación y
desarrollo de cada una de las actividades en este proceso, teniendo en cuenta
la calidad que se tuvo en la organización, material didáctico y manejo de
tiempo.
El
aprendizaje más significativo en esta etapa ha sido el reconocimiento de las
debilidades del alumno practicante en su desenvolvimiento, el haber reconocido
la importancia del manejo de tiempo, la capacidad de estar plenamente informado
sobre el tema y sobre todo de haber comprendido la implementación y desarrollo
de actividades donde el alumno sea el actor principal de su aprendizaje.
El
reconocimiento del centro educativo permitió evaluar los aspectos físicos,
administrativos y técnicos de la institución obteniendo la información
necesaria que facilitó la ubicación y el sitio en el que se encuentra ubicado,
resaltando las medidas estructurales,
además de los servicios que ofrece, tomando en cuenta las deficiencias
que presentan en estos y otros escenarios, lo cual permitió dar las sugerencias
y recomendaciones con la intención de
mejorar los aspectos negativos.
Lo más
trascendental de esta investigación es haber reconocido la institución en toda
su dimensión física y técnico administrativa, obteniendo información de los
datos más sobresalientes, sus antecedentes, organización, servicios que ofrece,
información estadística, las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
que se presentan a nivel de la institución y quienes además forman parte de
ello.
Tras
haber obtenido esta información se logró adquirir conocimiento acerca de la
institución, lo cual permitió realizar una práctica docente mucho más efectiva,
ya que era necesario el reconocimiento del lugar y la forma en que se labora en
dicho establecimiento para un buen desenvolvimiento.
La etapa
de observación se llevó a cabo en un total de cinco periodos, de treinta y
cinco minutos, comprendidas del diecinueve al veinticuatro de febrero del año
en curso, etapa que buscó y logró el involucramiento, relación y acercamiento
del alumno practicante con la catedrática titular y alumnos, con la intención
de haber adquirido nuevos conocimientos en la práctica y desenvolvimiento
docente.
El haber
tenido la oportunidad de observar las técnicas, estrategias y desenvolvimiento
de la catedrática titular permitió reconocer ciertas habilidades que debe
poseer un docente para poder implementar un aprendizaje significativo en los
estudiantes, además se tuvo la oportunidad de observar la forma de interacción
que tuvieron los estudiantes, valorando aspectos como la atención, respeto y
responsabilidad durante las clases desarrolladas.
En esta
etapa se logró tener un impacto en la generación de ideas sobre la capacidad de
poder guiar o conducir a un grupo de jóvenes hacia el desarrollo de nuevas
habilidades y competencias, lo cual conllevó al enriquecimiento y
fortalecimiento de conocimientos acerca de la forma en que se desarrolla una
sesión de clases, teniendo en cuenta los materiales, técnicas y estrategias
adecuados que buscaron el desarrollo de la competencia dentro del plan de
clases, en este caso se hace mención específicamente el curso de ciencias
sociales y formación ciudadana.
La etapa
de auxiliatura se desarrolló en las fechas comprendidas del veintiséis de
febrero al dos de abril del presente año, donde se tuvo la oportunidad de poder
ayudar a la docente titular en ciertas tareas asignadas, además de haber
desarrollado una clase que permitió la relación directa con los alumnos, lo
cual llevó a crear ideas generales de lo que posteriormente se destacó y se
vivió con constancia en la práctica formal.
El haber
llevado a cabo la tarea del llenado de cuaderno de inscripciones permitió
reconocer una de las tareas esenciales que todo docente debe tener la habilidad
y el conocimiento de cumplir ya que son de las labores más recurrentes a
inicios de cada año, para mantener la organización de la documentación de cada
uno de los estudiantes como parte de la labor administrativa, en este caso ha
sido evidente porque la experiencia fue obtenida en un centro educativo
unidocente.
La
organización de la documentación de cada uno de los estudiantes fueron una de
las habilidades obtenidas durante esta etapa ya que se tuvo la oportunidad de
trabajar en ello, teniendo en cuenta la responsabilidad que contiene, además es
propicio mencionar la oportunidad de haber desarrollado una clase como una
introducción en la labor docente que contiene un alto compromiso en seleccionar
las mejores estrategias y materiales adecuados los cuales condujeron a un
aprendizaje significativo de acuerdo a los instrumentos de evaluación
implementados.
En esta
etapa se tuvo la oportunidad de desarrollar la capacidad de planificar,
teniendo en cuenta los materiales y estrategias adecuadas en base al contexto
en la que fue desarrollada, lo que permitió una labor docente mucho más
eficiente de lo normal; la panificación y preparación de materiales con
anticipación facilitó en gran medida el trabajo docente, de esta manera se
evitaron contratiempos ya que se tuvo la responsabilidad, el espacio y tiempo
adecuado.
Lo más
destacado de esta etapa fue la disposición del tiempo con la que se contó ya
que esto permitió la investigación y selección de las mejores técnicas y
estrategias, además los contenidos asignados permitieron hacer una
investigación profunda y como consecuencia de ello se obtuvo una amplitud de
información acerca de cada uno de los temas desarrollados.
Dentro de
las habilidades desarrolladas en esta etapa es indudable mencionar la
oportunidad que se tuvo en concretar el criterio docente en la implementación
de las estrategias previamente planificadas, además de ello se destacó la
capacidad de seguir el ordenamiento de cada una de las fases de la
planificación teniendo en cuenta las evaluaciones constantes durante el proceso
de enseñanza aprendizaje.
En la etapa de la práctica
formal de docencia supervisada se permitió la valoración de la habilidad en
desarrollarse profesionalmente a diario en un periodo de treinta y cinco
minutos, en el curso de ciencias sociales y formación ciudadana, acciones que
pusieron en marcha los conocimientos adquiridos por el estudiante practicante
durante su proceso de formación, al haber tenido esta oportunidad le permitió
tener las mejores experiencias como medio para determinar su proceso de
profesionalización, en la carrera del Profesorado de Segunda Enseñanza en
Pedagogía y Psicología.
La organización e
implementación adecuada de los temas previamente planificados le permitió al
docente adquirir la habilidad y el conocimiento del manejo del plan y tema que
todo docente debe poseer. Al estar presente en el desarrollo de los contenidos
el alumno practicante se dio la oportunidad de resolver problemas que se
presentaron en cada uno de los estudiantes como parte de la labor docente,
además de ello se logró la identificación de una diversidad de capacidades
innatas y adquiridas, tanto individuales como también grupales, en los
estudiantes, que sirvió en adecuar y ajustar las mejores estrategias como
estímulos en el desarrollo pleno y satisfactorios en el proceso.
El acercamiento directo con
cada uno de los estudiantes ha promovido en el estudiante practicante la
capacidad de emplear una mejor comunicación y resolución de problemas de
aprendizaje en los alumnos, teniendo en cuenta las recomendaciones y
correcciones de parte de la docente titular, en el mejoramiento de la labor
docente, sin dejar a un lado el trabajo del asesor en haber comunicado las
pautas que lograron llevar a cabo este proceso de una forma mucho más amena.
La responsabilidad que
conlleva la labor docente es una de las competencias logradas en el practicante
ya que le permitió reconocer todas las capacidades que debe poseer un buen
docente a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Otro de
los temas aprendidos es la buena comunicación que el docente debe desarrollar,
ya que en este caso se logró identificar que la comunicación ha servido como
puente para adentrar en la búsqueda de soluciones de las necesidades educativas
de los estudiantes además de las necesidades de la institución involucrando
todas las partes que la conforman.
Dentro de esta etapa
desarrollada cabe resaltar la importancia que se empleó en crear un espacio en
donde se identificó las actitudes negativas de los estudiantes, esto conllevo
en la búsqueda de un valor moral y ético con la intención de crear conciencia
en cada estudiante en ser mejores personas en todo los niveles, lo cual fue
asimilado de la mejor forma, en donde cada estudiante se comprometió en el
ejercicio del valor desarrollado como una fuente de crecimiento personal y
profesional.
Este espacio permitió
desarrollar en cada estudiante el valor de poner en práctica hábitos que le
permitan desarrollarse de una mejor manera y por ende desarrollar su potencial
al máximo, tanto para sus servicios personales como también en beneficio de los
demás, lo cual ha constituido un éxito al conocer el compromiso y la actitud
manifestado por cada estudiante.
La responsabilidad es de los
valores que todo ser humano debe desarrollar en la consecución de cualquier
objetivo, es por ello que en esta etapa se logró la identificación de la consecuencia
al no poner en práctica este valor humano. Las diferentes formas de practicarlo
en la vida cotidiana crean acciones al servicio del potencial humano.
Dentro de las actividades
co-curriculares se hizo referencia en primer plano la celebración del día del
cariño que permitió reconocer la importancia de la amistad, donde se le dio la
oportunidad a cada estudiante y catedrático en intercambiar regalos como
muestra de cariño entre todos. Por otro lado, se celebró el día de las madres,
actividad que fue planificada con la intención de conmemorar y reconocer la
importancia que se le ha dado el ser madre.
El día del cariño se celebró
con la finalidad de fomentar la práctica del amor en la vida de todo ser
humano, además de ello el compromiso de solidaridad y apoyo mutuo entre todos
como una muestra de unidad y amor por otro lado con la celebración de día de la
madre se determino que el ser madre, es una de las especialidades más difíciles
de ejercer y a pesar de ello el mundo está lleno de mujeres valientes que han
asumido la responsabilidad que conlleva ello, por eso fue necesario el festejo
del valor que representa el sacrificio que toda madre ha hecho por sus hijos.
La planificación y ejecución
de cada una de las actividades co-curriculares, permitió la involucración del
al alumno practicante en desarrollar diferentes habilidades, en la que se le
facilito diferentes herramientas en la organización de una actividad de gran
escala, especialmente el día de la madre ya que es una actividad en la que se
requiere cuidar aspectos puntuales para tener éxito en el objetivo
planteado.
Después de todo comienzo
viene un final y para ello en el mes de julio se clausura el proceso de
práctica docente en la que se dieron los agradecimientos en primer lugar por
parte de la institución hacia el alumno practicante y como también sin faltar
la gratitud que manifestó el estudiante practicante tras haber tenido la
oportunidad de desarrollar el proceso de práctica docente en dicha institución.
Para ello se hizo referencia
de la importancia de las recomendaciones de la catedrática titular al alumno
practicante, como parte de la mejora que se presento en cada fase, como también
el haber tenido la oportunidad de aprovechar el espacio en adquirir nuevas
experiencias, facilitando el enriquecimiento de los conocimientos como una suma
de experiencias para la profesionalización del alumno practicante.
El logro de la realización
del informe final fue tras haber invertido horas de trabajo profesional, ya que
esta implico una labor que ha requerido de mucha disciplina y compromiso en la
ejecución de cada fase, especialmente la sistematización de toda las etapas en
donde se tuvo la oportunidad de escribir ordenadamente cada aspecto de las
fases de la práctica docente, se consideró que es una de las fases que requiere
de mucha habilidad y esfuerzo en la escritura de la ideas, llevando un
ordenamiento explicito de las experiencias adquiridas esto bajo las normas APA
ya que es uno de los aspectos que todo informe debe tomar en cuenta.
Es importante mencionar que
en cada etapa se llevó un control permanente teniendo en cuenta cada actividad
desarrollada lo que posteriormente facilito la redacción de este informe, para
la sistematización general de todas las fases, fue importante y clave el haber
tenido a disposición los conceptos generales asociados con cada experiencia,
logrando una reconstrucción de cada etapa vencido en la institución de práctica
docente.
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